À l’occasion de sa conférence de presse du 8 octobre 2026, l’ESCE a présenté ses nouvelles ambitions pour les années à venir. Entre développement de cursus hybrides avec l’ECE, évolution de son Programme Grande École vers un modèle 3+2 et intégration de l’intelligence artificielle dans les apprentissages, l’école entend adapter ses formations aux transformations de l’enseignement supérieur, tout en renforçant son positionnement international.
Les principales annonces de l’ESCE pour 2026-2027
L’ESCE et l’ECE développent de nouveaux cursus hybrides en management et IA
L’ESCE fait évoluer son offre de formation, notamment à travers sa collaboration avec l’ECE, école d’ingénieurs appartenant également au groupe OMNES Education. L’objectif ? Associer les compétences en management international, intelligence artificielle et data pour former des managers capables de répondre aux transformations du monde professionnel.
Dès la rentrée 2026, l’ESCE a ainsi ouvert un nouveau cursus baptisé Management international, Innovation & IA, accessible dès la première année du Programme Grande École (PGE). Le parcours, qui se divise à 50% entre le français et l’anglais, offre aussi la possibilité d’obtenir un double diplôme de niveau master.
Au programme, les étudiants associent des enseignements en management à des compétences techniques, notamment en Python, machine learning et visualisation de données. L’objectif est de leur permettre de comprendre les outils technologiques et de les mobiliser dans des situations concrètes de management international.
Cette approche s’appuie également sur l’Intelligence Lab de l’ECE, qui place la pratique au cœur des apprentissages à travers des projets concrets.
Un Bachelor et un MSc pour renforcer la double compétence
La collaboration entre les deux établissements doit également donner naissance à deux nouvelles formations, actuellement en cours de développement et destinées notamment à répondre à la demande des étudiants internationaux.
Le premier programme, le Bachelor International Business & Data Management, repose sur un modèle hybride 2+2. Porté conjointement par l’ESCE et l’ECE, il vise à associer les compétences en commerce international et en gestion des données, dans le cadre d’une formation niveau licence.
Le second, le MSc Tech, Management & Innovation, également développé par les deux écoles, doit permettre aux étudiants d’approfondir leurs compétences en management des technologies et en innovation.
Ces nouveaux parcours, envisagés à l’horizon 2027-2028, s’inscrivent dans la volonté de l’ESCE de diversifier son offre de formation et de proposer des cursus associant management et compétences technologiques.
Salaire ingénieurs 2025 : le salaire moyen et médian en France
Un Programme Grande École maintenu, mais un modèle 3+2 en préparation
Si l’ESCE développe de nouveaux cursus hybrides, elle entend également faire évoluer son modèle de formation. Face aux nouvelles attentes des étudiants, l’école souhaite proposer des parcours plus flexibles, tout en conservant son Programme Grande École (PGE) en cinq ans et son grade de master.
L’établissement constate notamment une désaffection progressive pour les cursus conçus d’un seul tenant en cinq ans. Les étudiants souhaitent davantage s’engager par étapes, en obtenant un premier diplôme avant de choisir leur spécialisation. Une tendance qui pousse l’ESCE à repenser l’organisation de ses formations.
Pour répondre à ces nouvelles attentes, l’école souhaite progressivement s’orienter vers un modèle 3+2, déjà très présent sur la scène internationale. Celui-ci repose sur un premier cycle de trois ans, suivi de deux années de master. L’objectif est de permettre aux étudiants de construire progressivement leur parcours, tout en facilitant la lisibilité des diplômes à l’étranger.
Cette transformation doit s’effectuer progressivement. À l’horizon 2028, l’ESCE prévoit notamment de développer de nouveaux formats de type BBA, des parcours hybrides avec l’ECE ainsi que des partenariats avec des universités étrangères.
L’école prévoit également de réexaminer sa stratégie tous les 18 mois, en concertation avec les étudiants, les entreprises partenaires et les diplômés, afin d’adapter ses formations aux évolutions des métiers et aux attentes des nouvelles générations.
OMN’IA Campus : l’intelligence artificielle au service des étudiants
L’intelligence artificielle occupe également une place importante dans la stratégie pédagogique de l’ESCE. L’école déploie progressivement OMN’IA Campus, une plateforme développée par le groupe OMNES Education pour accompagner les étudiants dans leurs apprentissages et leur vie quotidienne.
Présenté par Thomas Zeroual, directeur de l’innovation, cet outil donne accès gratuitement et sans limite d’utilisation aux modèles d’intelligence artificielle Gemini et Claude, dans un environnement sécurisé et encadré. L’objectif est notamment de garantir un accès équitable à ces technologies, quels que soient les moyens financiers des étudiants.
Concrètement, OMN’IA Campus s’appuie sur les ressources pédagogiques de l’établissement, notamment les cours déposés par les enseignants. Les étudiants peuvent ainsi générer des fiches de synthèse, créer des quiz ou encore s’entraîner à travers des examens blancs. La plateforme leur permet également de poser des questions à l’IA et aux enseignants pour approfondir leur compréhension des cours.
Au-delà des apprentissages, l’outil accompagne aussi les étudiants dans leur vie quotidienne. Accessible 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7, il peut répondre à leurs questions concernant les associations étudiantes, les événements du campus, les démarches administratives ou encore l’insertion professionnelle.
Mais pour l’ESCE, l’enjeu ne se limite pas à faciliter le quotidien des étudiants. À travers son approche Ampl’IA, l’établissement défend l’idée qu’« un étudiant augmenté n’est pas un étudiant assisté ». L’objectif est donc de former des étudiants capables d’utiliser l’intelligence artificielle avec discernement, de questionner ses réponses, d’identifier ses erreurs et de développer leur esprit critique, plutôt que de dépendre entièrement de ces outils.
40 000 étudiants formés à l’IA par OMNES Education en 2026
L’ESCE veut former des « Global Talents » et renforcer son attractivité internationale
Alors que la carte mondiale de l’enseignement supérieur se redessine, l’ESCE entend renforcer son positionnement international. Si des destinations historiques comme le Canada, les États-Unis ou l’Australie connaissent un recul de leur attractivité, d’autres régions, notamment en Asie, en Afrique et au Moyen-Orient, gagnent du terrain. Face à ces évolutions, l’école ambitionne de devenir une référence du business international à Paris.
Aujourd’hui, l’ESCE compte 37% d’étudiants internationaux, représentant 84 nationalités. L’établissement s’appuie également sur un réseau de 137 universités partenaires dans 42 pays et propose 21 doubles diplômes. Pour poursuivre son développement, il cible désormais cinq zones prioritaires : l’Europe, l’Inde, la Chine, l’Afrique anglophone et le Moyen-Orient.
Mais attirer des étudiants étrangers ne suffit pas. Comme l’a souligné Elisabetta Magnaghi, directrice générale de l’ESCE, « la rencontre des cultures n’est pas un supplément d’âme, c’est une force ». L’école souhaite ainsi renforcer les échanges interculturels, notamment grâce à un accompagnement personnalisé des étudiants internationaux, des activités culturelles et des dispositifs favorisant leur intégration. L’ESCE accorde également une place importante à l’apprentissage des langues, avec jusqu’à 13 langues proposées en présentiel. Pour l’école, maîtriser une langue ne suffit pas : il s’agit aussi de comprendre les cultures et les façons de penser de ses interlocuteurs, notamment dans un contexte professionnel international.
Trois projets pour former les managers internationaux de demain
Au-delà de son ouverture internationale, l’ESCE souhaite former des « Global Talents », capables de conjuguer compétences en management, compréhension interculturelle et maîtrise des nouvelles technologies. Une ambition qui repose sur trois principes : comprendre, maîtriser et agir.
Pour concrétiser cette vision, l’établissement prévoit de lancer trois projets pédagogiques, avec de premières expérimentations au second semestre de l’année universitaire 2026-2027.
Le premier, baptisé « Mon agent », permettra à chaque étudiant de concevoir progressivement son propre agent d’intelligence artificielle appliqué au commerce international. Celui-ci devra ensuite être présenté devant un jury, en expliquant notamment ses limites et ses erreurs.
Le deuxième, le « Stage augmenté », invitera les étudiants à identifier, lors de leur expérience professionnelle, un processus susceptible d’être amélioré grâce à l’IA. Ils devront en démontrer l’application et produire une note d’impact validée par l’entreprise.
Enfin, le « Mentorat inversé » reposera sur un échange de compétences : les étudiants accompagneront des diplômés et des dirigeants d’entreprise dans leur appropriation de l’intelligence artificielle, tandis que ces professionnels leur apporteront, en retour, des conseils et un accompagnement dans leur carrière.
À travers ces initiatives, l’ESCE entend préparer ses étudiants à évoluer dans un environnement professionnel international en pleine transformation, où la maîtrise des technologies doit aller de pair avec la compréhension des cultures et des enjeux économiques.
